研究のあゆみ
第1期 （昭和44年～昭和49年）
昭和44年度 ※特に研究課題を設定せず、文献研究と各教官の個人研究を通しながら、研究の基礎的な方法の理解と確立に努める。昭和45年度?
昭和46年度 授業公開及び講演会開催（11月17日）
◎ 研究主題 :?授業の最適化を志向する授業の実証的研究?
昭和47年度 附属学校共同研究会開催（6月6日）昭和48年度 研究会開催（11月6日）
昭和49年度 研究会開催（11月14日）
◎ 研究収録『授業の最適化～アクションリサ?チによる～』を公刊する。
◎ 初代校長奥野教授『授業材能の研究』を公刊する。
奥野教授開発のQ分類法による動因効果の測定は、本校における研究の最も重要な評価法として定着している。
◎ 初代校長奥野教授『授業材能の研究』を公刊する。
◎ 研究主題 :?学習の最適化をめざして?
第2期 （昭和50年～昭和51年）
昭和50年度 研究会開催（11月6日）昭和51年度 附属学校共同研究会開催（6月17日）
◎ 研究主題 :?学習の最適化～人間化の視点から～?
第3期 （昭和52年～昭和54年）
昭和52年度 研究会開催（11月11日）昭和53年度 研究会開催（10月27日）
昭和54年度 研究会開催（ 7月11日）
◎ 研究主題 :?協同体的学習意識の培い?
第4期 （昭和55年～昭和57年）
昭和55年度 附属学校共同研究会開催（6月13日）昭和56年度 研究会開催（10月29日）
昭和57年度 研究会開催（10月22日）
◎ 研究主題 :?知力を高める教育?
第5期 （昭和58年～昭和60年）
昭和58年度 研究会開催（10月27日）昭和59年度 附属学校共同研究会開催（6月14日）
昭和60年度 研究会開催（10月25日）
◎ 研究主題 :?個性を生かす教育?
第6期 （昭和61年～平成2年）
昭和61年度 研究会開催（10月17日）昭和62年度 研究会開催（10月16日）
昭和63年度 附属学校共同研究会開催（10月18日）
平成元年度 研究会開催（10月20日）
平成2年度 研究会開催（10月18日?19日）
◎ 研究主題 :?学ぶ力を培う教育?
第7期 （平成3年～平成5年）
平成3年度 研究会開催（10月18日）平成4年度 附属学校共同研究会開催（10月23日）
平成5年度 研究会開催（10月22日）
◎ 研究主題 :?自己成長を志向する生徒の育成?
第8期 （平成6年）
平成6年度 研究会開催（10月28日）◎ 研究主題 :?自己の可能性をのばす創造的学習態度の育成?
第9期 （平成7年～平成8年）
平成7年度 研究会開催（10月20日）平成8年度 附属学校園共同研究会開催（10月25日）
平成7?8年度文部省指定研究
◎ 研究主題 :?ともに学び?ともに認め合い、ともに生きようとする生徒の育成?
第10期 （平成9年～平成12年）
平成9年度 研究会開催（10月28日）平成10年度 研究会開催（10月23日）
平成11年度 研究会開催（10月22日）
平成12年度 附属学校園共同研究会開催（10月20日）
◎ 研究主題 :?自らの学びをひろげる生徒の育成?
第11期 （平成13年～平成16年）
平成13年度 研究会開催（10月26日）平成14年度 研究会開催（10月25日）
平成15年度 研究会開催（10月24日）
平成16年度 附属学校園共同研究会開催 （10月23日）
◎ 研究主題:?わかる喜びを実感できる授業の創造?
第12期 （平成17年～平成20年）
平成17年度 小中合同研究会開催（11月4日）平成18年度 小中合同研究会開催（11月2日）
平成19年度 小中合同研究会開催（11月2日）
平成20年度 小中合同研究会開催（10月24日）
◎ 研究主題:?『生きる力』をはぐくむ義務教育のあり方?
第13期 （平成21年～平成23年）
平成21年度 研究会開催（10月23日）平成22年度 研究会開催（10月21?22日）
平成23年度 研究会開催（10月20?21日）
◎ 研究主題:?『主体的に学びをひろげる生徒の育成?
第14期 （平成24年～平成25年）
平成24年度 研究会開催（10月24?25日）平成25年度 研究会開催（10月24?25日）
◎ 研究主題:『?知る?から?わかる?へと導く授業の構築』
第15期 （平成26年～ 平成30年）
平成26年度 校舎耐震化改修工事のため開催致しませんでした平成27年度 研究会開催（10月22?23日）
平成28年度 研究会開催（10月20?21日）
平成29年度 研究会開催（10月27日）
平成30年度 研究会開催（10月31日）
◎ 研究主題:『自ら学ぶ意味を創造できる児童?生徒の育成』
第16期 （平成31年?令和元年～ ）
平成31年度?令和元年度 各種セミナー開催参加者数 国語163名、数学698名、社会91名、理科33名、英語41名、
音楽69名、美術141名、保健体育52名、技術?家庭30名、
道徳253名、総合的な学習の時間52名、ICT51名
令和２年度?各種セミナー開催
参加者数 国語30名、数学268名、社会131名、理科33名、英語35名、
音楽60名、美術116名、保健体育31名、技術?家庭5名、
道徳16名、総合的な学習の時間21名、ICT21名、学習評価3名、
個の特性に応じた指導1名
令和３年度?各種セミナー開催
参加者数 国語23名、数学568名、社会130名、理科26名、英語99名、
音楽151名、美術151名、保健体育120名、
道徳16名、総合的な学習の時間6名
令和４年度?各種セミナー開催
参加者数 数学288名、社会117名、音楽94名、美術141名、保健体育57名、
道徳19名、総合的な学習の時間34名
◎ 研究主題:『道東に根ざし９年一貫したリーダーシップ?フォロワーシップの育成』
◎ 研究収録『主体的?対話的で深い学びを指向するオンライン授業』を公刊する。
◎ 赤本教諭『中学校数学科新学習指導要領×アフター?コロナ×GIGAスクール時代の数学授業３９の新提言』を公刊する。
◎ 研究収録『「令和の日本型学校教育」への挑戦』を公刊する。
◎?赤本教諭『１人１台端末に生きる中学校数学授業の「問題」』を公刊する。
◎ 研究収録『主体的?対話的で深い学びを指向するオンライン授業』を公刊する。
◎ 赤本教諭『中学校数学科新学習指導要領×アフター?コロナ×GIGAスクール時代の数学授業３９の新提言』を公刊する。
◎ 研究収録『「令和の日本型学校教育」への挑戦』を公刊する。
◎?赤本教諭『１人１台端末に生きる中学校数学授業の「問題」』を公刊する。
